在全國教師資格考試當(dāng)中，中學(xué)教育與能力這一科目在考試當(dāng)中會(huì)涉及一些中外重要教育學(xué)家的理論觀點(diǎn)，往往以客觀題的形式呈現(xiàn)居多，所以這就需要我們?cè)趥淇紩r(shí)全面又系統(tǒng)的了解一些重要人物，那么這里我們來介紹一些考試中常見的人物及其觀點(diǎn)。

　　中國重要人物及其理論：

　　1.蔡元培：“五育并舉”、北大改革、教育獨(dú)立

　　2.惲代英：教育是改造社會(huì)的有力工具、重視兒童教育和中等教育

　　3.黃炎培：中國職業(yè)教育之父

　　4.陶行知：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一

　　5.孔子：《論語》;六經(jīng)：詩、書、禮、易、樂、春秋;啟發(fā)性教學(xué)原則：不憤不啟.....

　　6.墨家：兼愛，非攻;親知、聞知、說知;三表法

　　7.道家：無為而治、回歸自然、復(fù)歸人的自然本性

　　8.董仲舒：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

　　9.王充：首次提出教育應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)人才

　　10.朱熹：重視基礎(chǔ)教育、重視思想品德教育、講究教育方法

　　11.王守仁：“致良知”知行合一

　　12.楊賢江：《新教育大綱》中國第一部馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作

　　外國重要人物及其理論：

　　1.生物起源說：沛西 能、利托爾諾;心理起源說：孟祿;勞動(dòng)起源說：米丁斯基、凱洛夫

　　2.蘇格拉底：“產(chǎn)婆術(shù)”包括諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)

　　3.柏拉圖：《理想國》、最早提倡“寓學(xué)習(xí)于游戲”

　　4.亞里士多德：古希臘百科全書式哲學(xué)家;提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧全面發(fā)展的教育;歷史上首次提出“教育遵循自然”的原則

　　5.昆體良：《論演說家的教育》西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教育法的書，書中首次提出了班級(jí)授課的思想萌芽，并且將學(xué)習(xí)過程概括為：模仿，理論，練習(xí)

　　6.培根：科學(xué)歸納法第一人、首次提出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科研究

　　7.夸美紐斯：“教育學(xué)之父”，寫了一本書“大教學(xué)論”標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科;提出教育遵循人的自然發(fā)展的原則;首次系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制;提出泛指教育、規(guī)定了百科全書式的課程

　　8.康德：《康德論教育》首次在大學(xué)講授教育學(xué)

　　9.盧梭：《愛彌兒》教育應(yīng)該使兒童“歸于自然”

　　10.洛克：《教育漫畫》;提出“白板說”;倡導(dǎo)“紳士教育”

　　11.裴斯泰洛奇：慈愛的兒童之父;《林哈德與葛篤德》;最早提出“教育心理學(xué)化”的主張;西方歷史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”付諸實(shí)踐的教育家

　　12.赫爾巴特：《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的獨(dú)立的科學(xué)正式誕生;理論基礎(chǔ)：倫理學(xué)和心理學(xué);舊三中心：教師，教材，課堂;四步教學(xué)法：清楚，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法;教學(xué)原則：教育性教學(xué)原則;教育目的：培養(yǎng)良好的社會(huì)公民;稱謂：科學(xué)教育學(xué)之父、現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育的代表人物;其學(xué)生齊勒提出五段教學(xué)法：預(yù)備，提示，比較，總括，應(yīng)用

　　13.杜威：《民主主義與教育》;新三中心：兒童，活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn);教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的重組和改造，學(xué)校即社會(huì);教學(xué)方法：從做中學(xué);五步教學(xué)法：困難，問題，假設(shè)，驗(yàn)證，結(jié)論

　　14.斯賓塞：提出科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值

　　15.馬卡連柯：平行教育原則：集體和個(gè)人相互影響;提出“集體主義教育”

　　16.凱洛夫：《教育學(xué)》世界上公認(rèn)的第一本馬克思主義教育學(xué)著作

　　17.贊科夫：發(fā)展性教育理論，即所有學(xué)生都能得到一般發(fā)展原則

　　18.布魯納：《教育過程》強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，提出結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　19.瓦根舍因：范例教學(xué)法

　　20.蘇霍姆林斯基：全面和諧教育理論，著作被稱為“活的教育學(xué)”

　　21.布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論

　　22.巴班斯基：教學(xué)過程最優(yōu)化理論

　　23.內(nèi)發(fā)論：孟子：仁義禮智我固有之;弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能;

　　威爾遜：基因復(fù)制;格賽爾：成熟勢(shì)力說;霍爾：一兩的遺傳勝過一頓的教育;高爾登：“優(yōu)生學(xué)”的代表人

　　24.外鑠論：荀子：人之性惡，其善者偽也;洛克：“白板說;華生：行為主義創(chuàng)始人

　　25.二因素論：伍德沃斯、施太倫

　　26.宗教本位論：奧古斯丁、托馬斯阿奎那

　　27.社會(huì)本位論：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱欣斯泰納、巴格萊

　　28.個(gè)人本位論：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇、馬斯洛

　　29.教育無目的論：杜威

　　30.終身教育：亞里士多得提出閑暇教育思想體現(xiàn)終身教育萌芽;英國人耶克斯利《終身教育》世界上第一本終身教育專注;法國人保羅朗格朗《論終身教育》標(biāo)志終身教育概念化和體系化;聯(lián)合國《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》標(biāo)志終身教育發(fā)展達(dá)到頂峰

　　31.斯賓塞：最早將課程用作專門術(shù)語用于《什么知識(shí)最有價(jià)值》

　　32.博比特：1918《課程》標(biāo)志課程成為一門專門研究的領(lǐng)域誕生

　　33.泰勒：現(xiàn)代課程之父、課程評(píng)價(jià)之父

　　34.懷特海：綜合課程代表人物

　　35.學(xué)科中心之要素主義：赫爾巴特和巴格萊

　　36.學(xué)科中心之永恒主義：赫欽斯

　　37.社會(huì)改造主義課程論：布拉梅爾德、弗萊雷

　　38.人本主義課程論：羅杰斯、馬斯洛

　　39.存在主義課程論：奈勒

　　40.后現(xiàn)代主義課程論：多爾

　　41.布盧姆教育目標(biāo)分類：認(rèn)知，動(dòng)作，情感

　　42.加涅的教學(xué)目標(biāo)分類：言語信息，智慧技能，認(rèn)知策略，動(dòng)作技能和態(tài)度

　　43.泰勒原理：目標(biāo)—內(nèi)容—方法—評(píng)價(jià)

　　44.形式教育：重智力，輕知識(shí)，代表人物：洛克、裴斯泰洛齊

　　45.實(shí)質(zhì)教育：重知識(shí)，輕智力，代表人物：赫爾巴特、斯賓塞