【導(dǎo)讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經(jīng)全部結(jié)束，接下來就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網(wǎng)整理了下半年教師資格證筆試練習(xí)題，一起來做題吧!

　　1.中國歷史上有很多熱愛讀書的人，也正因他們刻苦學(xué)習(xí)的故事經(jīng)歷，給予我們后世很大的鼓舞與啟發(fā)，其中韋編三絕的故事也是家喻戶曉，該故事主人公描述的是誰( )。

　　A.蘇秦

　　B.匡衡

　　C.孔子

　　D.荀子

　　1.【參考答案】C。本題考查的是中國傳統(tǒng)文化的成語典故。

　　選項A，蘇秦是戰(zhàn)國期間著名的縱橫家，那時各國戰(zhàn)爭不斷，提出合縱六國以抗秦的思想，不符題意。

　　選項B，西漢時期匡衡小時候很想讀書，但因家中貧窮，后鑿穿墻壁借鄰居家的燭光而讀書，后世稱鑿壁偷光，不符題意。

　　選項C，春秋時期的書主要是以竹子為材料編制的，把竹子破成一根根竹簽，簡稱為竹簡?？鬃幼x《易》，了解了它的內(nèi)容之后，又去讀第二遍，第三遍，為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍，時間一久導(dǎo)致于把連竹簡的牛皮帶子給磨斷了，史稱韋編三絕。故本題選C。

　　選項D，戰(zhàn)國時間趙國著名的教育家，主張性惡論，不符題意。

　　綜上所述，此題選C。

　　2.杜甫是我國歷史上偉大的詩人之一，他一生憂國憂民，盡數(shù)體現(xiàn)在其作品里，素有“詩圣”之稱，下面哪個作品是杜甫的代表作( )。

　　A.《無家別》

　　B.《捕蛇者說》

　　C.《秋詞二首》

　　D.《京城》

　　2.【參考答案】A。本題考查的是中國古代文學(xué)。

　　選項A，杜甫是我國唐代偉大的詩人，代表作有“三吏”和“三別”，“三吏”是指《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》，“三別”是《新婚別》《無家別》《垂老別》。故本題選A。

　　選項B，《捕蛇者說》是柳宗元的代表作，不符題意。

　　選項C，《秋詞二首》是劉禹錫的代表作，不符題意。

　　選項D，《京城》是素有“詩鬼”之稱的李賀的作品，不符題意。

　　綜上所述，此題選A。

　　3.劉禹錫在《陋室銘》中談到“談笑有鴻儒，往來無白丁”中的白丁是指( )。

　　A.平民

　　B.巾幗

　　C.青衫

　　D.紈绔

　　3.【參考答案】A。本題考查的是中國古代傳統(tǒng)文化服飾代稱。

　　選項A，在中國古代，一般平民會著白衣，所以常以“白丁”稱呼平民百姓。故本題選A。

　　選項B，巾幗是古代婦女上的頭巾或裝飾物，借以代表女性，把婦女中的英雄豪杰稱為巾幗英雄，與題意不符。

　　選項C，青衫指黑色的單衣，唐代官職低的服色為青黑色，后人也常用“司馬青衫”形容悲傷凄切，不符題意。

　　選項D，紈绔是古代一種用細(xì)絹的褲子，古代富貴人家的子弟都穿細(xì)絹做的褲子，這很能反映出他們奢侈的特點。因此人們常用紈绔來形容富家子弟，不符題意。

　　綜上所述，此題選A。

　　4.代表作有《送子天王圖》，《八十七神仙卷》，被稱為是“畫圣”的唐代畫家是( )。

　　A.吳道子

　　B.閻立本

　　C.張擇端

　　D.李公麟

　　4.【參考答案】A。本題考查的是美術(shù)常識。

　　選項A，吳道子是唐代著名畫家，代表作《送子天王圖》，他以狀如蘭葉或莼菜條的筆法表現(xiàn)人物衣褶，圓轉(zhuǎn)而又飄逸之勢，被后人稱為吳帶當(dāng)風(fēng)。故本題選A。

　　選項B，閻立本唐代畫家，代表作《步輦圖》。

　　選項C，張擇端是北宋繪畫大師著作有《清明上河圖》，以全景式的構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的筆法、高度寫實的記憶，展現(xiàn)了北宋都城汴梁清明時節(jié)的風(fēng)貌。

　　選項D，李公麟是北宋文人畫家，擅長畫人物、山水、鞍馬、花鳥、竹石等，創(chuàng)白描人物畫，代表作有《五馬圖》、《維摩演教圖》。

　　綜上所述，此題選A。

　　5.三角形內(nèi)角和為180°，在小學(xué)時學(xué)習(xí)測量，中學(xué)時學(xué)習(xí)證明，這種課程內(nèi)容的組織形式是( )。

　　A.螺旋式

　　B.直線式

　　C.橫向組織

　　D.縱向組織

　　5.【參考答案】A。本題考查的是課程內(nèi)容的組織形式。

　　選項A，螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進(jìn)一步加深拓廣，逐級深化。題干中對同一個知識在小學(xué)時學(xué)習(xí)測量，中學(xué)時學(xué)習(xí)證明，體現(xiàn)是對知識的重復(fù)加深，逐級深化，因此是螺旋式的課程內(nèi)容組織形式。故A項說法正確。

　　選項B，直線式就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。

　　選項C，橫向組織是指打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識體現(xiàn)，將各門學(xué)科的知識聯(lián)系起來，以便讓學(xué)生有機(jī)會更好地將各門學(xué)科的知識聯(lián)系起來，從而更好地探索社會和個人最關(guān)系的問題。

　　選項D，縱向組織又稱序列組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排的課程內(nèi)容。

　　選項BCD均為干擾選項，故本題答案選擇A。

　　6.某中學(xué)組織學(xué)生赴紅旗渠進(jìn)行研學(xué)活動，組織設(shè)計了一系列研學(xué)課程。研學(xué)課程中既包括了對地理地貌、水系描述的知識，同時也包括歷史背景及紅旗渠精神等內(nèi)容。在研學(xué)過程中，結(jié)合這些內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們邊研邊學(xué)，受益匪淺。從課程性質(zhì)來看，該校的研學(xué)課程屬于( )。

　　A.學(xué)科課程

　　B.地方課程

　　C.活動課程

　　D.必修課程

　　6.【參考答案】C。本題考查課程的分類。

　　A選項，根據(jù)課程的固有屬性，可以將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程，其主導(dǎo)價值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。

　　B選項，根據(jù)課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體，將課程分為國家課程、地方課程和校本課程。地方課程指由地方教育行政部門(省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行編制或委托其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行編制)根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程，其主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

　　C選項，根據(jù)課程固有的屬性，可以將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。經(jīng)驗課程又叫活動課程、生活課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程，經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。題干中，學(xué)校組織學(xué)生參與研學(xué)活動，邊研邊學(xué)，通過學(xué)生的直接經(jīng)驗使學(xué)生獲得經(jīng)驗和領(lǐng)會精神，屬于活動課程。因此，C選項正確。

　　D選項，根據(jù)課程的實施要求，將課程分為必修課程和選修課程。必修課程指培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生共性，為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開設(shè)的，所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。

　　ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。

　　7.貼在教室墻上的班規(guī)和學(xué)生作品展示，屬于( )。

　　A.學(xué)科課程

　　B.隱性課程

　　C.顯性課程

　　D.活動課程

　　7.【參考答案】B。本題考查的是課程的類型。

　　選項A，學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。主導(dǎo)價值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。

　　選項B，隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。

　　選項C，顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程、公開課程，指的是為實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動。

　　選項D，活動課程是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。

　　題干中，“貼在教室墻上的班規(guī)和學(xué)生作品展示”是對學(xué)生潛移默化的影響，是不在計劃內(nèi)的，體現(xiàn)的是隱性課程，故本題選B。

　　8.教學(xué)的根本目的是( )。

　　A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

　　B.傳授知識

　　C.發(fā)展智力

　　D.陶冶情操

　　8.【參考答案】A。本題考查教學(xué)的根本目的。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識、交往和實踐活動，這是教學(xué)的本質(zhì)。其特點有以下幾點：

　　第一，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

　　第二，教學(xué)由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用。

　　第三，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

　　BCD選項是教學(xué)的任務(wù)，而非目的。題干中問的是教學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，故本題正確參答案為A。

　　9.教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動是( )。

　　A.綜合實踐

　　B.德育

　　C.知識傳授

　　D.教學(xué)

　　9.【參考答案】D。本題考查的是教學(xué)的定義。

　　選項A，綜合實踐活動課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。在課時安排上，小學(xué)一至二年級，平均每周不少于1課時;小學(xué)三至六年級和初中，平均每周不少于2課時;高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。與其他課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特性。

　　選項B，廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。

　　選項C，知識傳授屬于干擾項，與題意不符，故排除。

　　選項D，教學(xué)即是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生的身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的過程。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動過程。題干中，教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動指的是教學(xué)。故D項正確。

　　選項A、B、C均與題意不符，故本題答案選擇D。

　　10.案例分析題

　　教育史上最先提出啟發(fā)式教學(xué)的是我國古代思想家、教育家孔子。他從自己長期的教學(xué)實踐總結(jié)出“不憤不啟、不悱不發(fā)、舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”《學(xué)記》中也提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑”的教學(xué)要求。在西方蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用問答的方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確的答案，德國教育家第斯多惠在提倡啟發(fā)式教學(xué)方面也很著名。他的格言是：“一個壞的教師奉送真理”。這些教學(xué)思想對于今天的教學(xué)實踐仍然具有啟發(fā)意義。

　　(1)那么，什么是“啟發(fā)性原則”?

　　(2)作為一名教師，在教學(xué)中應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則呢?

　　10.【參考答案】

　　(1)啟發(fā)性原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。

　　(2)貫徹此原則的要求

　　1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2.啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　3.讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

　　4.發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

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