【導(dǎo)讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經(jīng)全部結(jié)束，接下來(lái)就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網(wǎng)整理了下半年教師資格證筆試練習(xí)題，一起來(lái)做題吧!

　　1.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經(jīng)常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現(xiàn)的教師職業(yè)道德功能相符 ( )。

　　A.其身正不令而行，其身不正雖令不從

　　B.師道立而善人多，樂(lè)其友而信其道

　　C.安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道

　　D.師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)

　　1.【參考答案】A。本題考查教師職業(yè)道德的功能。教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)文明具有示范功能，其具體表現(xiàn)為：其一，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響;其二，通過(guò)教師自身來(lái)影響社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)道德。題干中，老師通過(guò)自身行為帶動(dòng)其他村民也紛紛伸出援手，體現(xiàn)了示范功能。A項(xiàng)中“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，出自《論語(yǔ)》，原句意思為：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會(huì)聽(tīng)從，體現(xiàn)了示范功能。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：“師道立而善人多”意思是求師從師之道確立了，那么善良人就會(huì)增多，善良人多了，“樂(lè)其友而信其道”意思是樂(lè)于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”出自《學(xué)記》，原文的意思是：只有安心學(xué)習(xí)親近師長(zhǎng)，樂(lè)于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”出自《禮記·學(xué)記》，原文意思是“老師受到尊敬，然后真理學(xué)問(wèn)才會(huì)受到敬重。真理學(xué)問(wèn)受到尊敬，然后人民才會(huì)敬重學(xué)問(wèn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。”

　　故正確答案為A。

　　2.蘭老師工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課前都會(huì)收集各種資料認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真批改作業(yè)，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題也是耐心、仔細(xì)地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。蘭老師的做法體現(xiàn)了( )的教師職業(yè)道德。

　　A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.教書育人

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　2.【參考答案】B。本題考查的是對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)容的理解。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師做到忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中，蘭老師的做法體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：教書育人是教師的天職。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.在這信息化的時(shí)代，現(xiàn)代教育理念和技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式了。教師唯有“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”，才不會(huì)被學(xué)生稱為“老古董”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的( )。

　　A.終身學(xué)習(xí)

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.為人師表

　　D.教書育人

　　3.【參考答案】A。本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的內(nèi)容?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書育人和終身學(xué)習(xí)。其中，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中，面對(duì)現(xiàn)代教育理念和技術(shù)迅猛發(fā)展，教師要“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”，才不會(huì)被學(xué)生稱為“老古董”。這說(shuō)明教師要有終身學(xué)習(xí)的理念。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：教書育人是教師天職和道德核心，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.學(xué)生上課有意搗亂，敵視教師;教師上課不耐煩，常常發(fā)脾氣。這種情感狀態(tài)的課堂氣氛類型是( )。

　　A.積極的課堂氣氛類型

　　B.消極的課堂氣氛類型

　　C.對(duì)抗的課堂氣氛類型

　　D.敵意的課堂氣氛類型

　　4.【參考答案】C。本題考查課堂氣氛。課堂氣氛具體包括：積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛、對(duì)抗的課堂氣氛三種。對(duì)抗的課堂氣氛實(shí)質(zhì)上是一種失控的課堂氣氛。教師失去了對(duì)課堂的駕馭和控制能力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中各行其是，教師因此有時(shí)不得不停止講課來(lái)維持秩序。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)格的有機(jī)統(tǒng)一。也就是說(shuō)，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍。在熱烈的課堂氣氛下，學(xué)生保持冷靜的頭腦，注意聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，并緊張而又深刻地思考。師生關(guān)系融洽，配合默契，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生情緒壓抑、無(wú)精打采、注意力分散、小動(dòng)作多有的甚至打瞌睡。對(duì)教師的要求，學(xué)生一般采取應(yīng)付態(tài)度，很少主動(dòng)發(fā)言。有時(shí)學(xué)生害怕上課或提心吊膽地上課。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.新學(xué)期開(kāi)始了，某班班主任實(shí)行了“事事有人管，人人有事做”，這屬于班級(jí)管理模式的( )。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　5.【參考答案】C。本題考查班級(jí)管理的模式。班級(jí)管理的模式包括班規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。其中，民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方法。題干中，班主任實(shí)行了“事事有人管，人人有事做”，讓每個(gè)同學(xué)都有自己做的事情，這屬于民主管理。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　6.李老師是某學(xué)校五年級(jí)的班主任，她向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、道德、心理教育的基本形式是( )。

　　A.班隊(duì)例會(huì)

　　B.班級(jí)活動(dòng)

　　C.班隊(duì)活動(dòng)

　　D.少先隊(duì)活動(dòng)

　　6.【參考答案】B。本題考查對(duì)班級(jí)活動(dòng)的掌握。班級(jí)活動(dòng)是班主任向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是班主任組織、建設(shè)學(xué)生集體，并通過(guò)學(xué)生集體來(lái)教育和影響學(xué)生個(gè)體的一種較為普遍的教育形式。因此，作為班主任的李老師向?qū)W生進(jìn)行政治、思想、道德、心理教育的基本形式是班級(jí)活動(dòng)。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：班隊(duì)例會(huì)是指以班或隊(duì)為單位，通過(guò)會(huì)議形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。它的類型一般有班務(wù)會(huì)或隊(duì)務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)等。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：少先隊(duì)活動(dòng)是班隊(duì)活動(dòng)的類型之一，具有教育性、自主性、組織性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.王老師擔(dān)任班主任期間一直倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的理念。一段時(shí)間之后，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。此時(shí)該班級(jí)處于( )階段。

　　A.組建

　　B.核心形成

　　C.發(fā)展

　　D.成熟

　　7.【參考答案】D。本題考查班集體的發(fā)展階段。班集體從初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。其中，成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。題干中，“班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展”，說(shuō)明該班級(jí)處于成熟階段。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：組建階段的學(xué)生初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級(jí)。班集體的目的、任務(wù)都來(lái)自教師個(gè)體的自身要求。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：核心形成階段的學(xué)生，彼此之間開(kāi)始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開(kāi)始協(xié)助班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。但是，班級(jí)離不開(kāi)班主任的組織指揮，正確的輿論與良好的班風(fēng)尚未形成。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：發(fā)展階段的班集體已成為教育主體，多數(shù)學(xué)生能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺(jué)需要，也無(wú)須外在監(jiān)督，已能管理自己和教育自己。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說(shuō)：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。”這體現(xiàn)了德育過(guò)程的哪一規(guī)律?( )

　　A.德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程

　　B.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

　　C.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程

　　D.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程

　　8.【參考答案】C。本題考查德育過(guò)程的基本規(guī)律。德育過(guò)程的基本規(guī)律包括：(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程;(2)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程;(3)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程;(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程。其中，德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程是指，德育過(guò)程具有一系列復(fù)雜的矛盾。這些矛盾的斗爭(zhēng)、轉(zhuǎn)化與發(fā)展，便推動(dòng)了德育過(guò)程的進(jìn)展，推動(dòng)了青少年學(xué)生品德的成長(zhǎng)。題干中，“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。”這句話說(shuō)明德育要促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化，使兒童不斷利用上進(jìn)心進(jìn)行矛盾的斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化，不斷自勉。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，主要表現(xiàn)在：(1)學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體;(2)德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展，要注意全面性(統(tǒng)一性)和多端性。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程，主要表現(xiàn)在：(1)活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中受到多方面的影響。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程，主要表現(xiàn)在：(1)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程;(2)德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程;(3)德育過(guò)程是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.在德育方法中，下列屬于說(shuō)服教育的是( )。

　　A.操作評(píng)定

　　B.藝術(shù)陶冶

　　C.討論與參觀

　　D.表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

　　9.【參考答案】C。本題考查的是德育的主要方法。德育的主要方法有：說(shuō)服教育法、榜樣示范法、品德評(píng)價(jià)法、情感陶冶法、實(shí)踐鍛煉法。說(shuō)理教育法又叫說(shuō)服教育法，方式可以分為兩大類：第一類是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說(shuō)理的方式，如講解、報(bào)告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)等;第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)理教育的方式，主要包括參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。因此，C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：操作評(píng)定屬于品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：藝術(shù)陶冶屬于情感陶冶法。陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識(shí)陶冶、各種活動(dòng)和交往情境陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.初中開(kāi)學(xué)的第一天，七年級(jí)(1)班班主任李老師到班級(jí)開(kāi)班會(huì)，她在點(diǎn)名的過(guò)程中看到了一個(gè)比較熟悉的名字。

　　“上官文俐?”

　　“到”。

　　“你是不是有個(gè)姐姐叫上官文伶?

　　“是的。”

　　“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過(guò)的學(xué)生，她學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長(zhǎng)得非常像，在各個(gè)方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀。”

　　兩個(gè)月后，班主任推薦她參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽，結(jié)果她取得了好成績(jī)。得到這個(gè)好消息后，李老師對(duì)她說(shuō)，“正如我想的那樣，你不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)。”在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。(材料分析)

　　問(wèn)題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用，及其對(duì)教育的啟示。

　　10.【參考答案】

　　(1)該案例中的老師正確的運(yùn)用了教師的期望效應(yīng)。

　　教師的期望效應(yīng)指的是教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為習(xí)慣。材料中，李老師希望上官文俐同學(xué)會(huì)和她姐姐一樣學(xué)習(xí)努力、成績(jī)優(yōu)秀、很有禮貌，結(jié)果上官文俐在兩個(gè)月的創(chuàng)新競(jìng)賽中取得了好成績(jī)。李老師說(shuō)她不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)果她努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極服務(wù)，努力使自己成為李老師期望的如她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。正體現(xiàn)了教師期望的作用。

　　(2)上述案例給予我們以下教育啟示：

　　①作為教師，我們應(yīng)給予班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生更多的鼓勵(lì)與期望，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生寄以期望。多給他們一些積極的期待，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，對(duì)自己的人生前途充滿希望。

　?、谧鳛榻處煟覀儜?yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我們應(yīng)該努力的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

　?、圩鳛榻處?，我們?cè)谂c學(xué)生交往的過(guò)程中應(yīng)該多關(guān)心、多熱愛(ài)、多表?yè)P(yáng)、多肯定、多贊美、多獎(jiǎng)勵(lì)、多幫助，多給予肯定的評(píng)價(jià)。

　?、茏鳛榻處?，進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該遵循“教育要面向全體學(xué)生”的原則。我們要做到教育不要僅限于少數(shù)學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生。

　?、葑鳛榻處?，我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生向好的方向發(fā)展，防止消極的期望引導(dǎo)學(xué)生向壞的方向發(fā)展。

　　⑥作為教師，我們應(yīng)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行教育。

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