一、考情分析

　　德育原則在中學(xué)的教育知識(shí)與能力的考察中近兩年考察中頻率較高，特別是主觀材料分析題，在17年上半年和18年上半年都出現(xiàn)過(guò)，出題的主要形式是給一段教學(xué)案例，評(píng)析材料中教師的行為是否符合德育原則，偶爾會(huì)在第二問(wèn)考察德育原則的運(yùn)用要求，因此運(yùn)用要求也不可忽視。

　　二、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解析

　　德育原則：

　　1.導(dǎo)向性原則：一般材料分析題用的比較少，因?yàn)樵撛瓌t一般強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值觀、政治方向的引導(dǎo)。

　　2.疏導(dǎo)性原則：這是材料分析題中用的比較多的一個(gè)原則，主要強(qiáng)調(diào)的是循循善誘，以理服人，在教學(xué)中教師說(shuō)服引導(dǎo)學(xué)生，微小進(jìn)步給予賞識(shí)，都可使用該原則。

　　3.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：該原則在材料分析題中出現(xiàn)頻率也較高，主要強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)慈相濟(jì)，但是值得注意的是如果材料中如果只出現(xiàn)老師尊重學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)嚴(yán)格要求，該原則也是可以使用的。

　　4.知行統(tǒng)一的原則：該原則使用過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知”和“行為”的統(tǒng)一，一般在材料題中主要體現(xiàn)在教師教給學(xué)生某些道德原理、價(jià)值觀念，同時(shí)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中付出實(shí)踐。

　　5.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則：正面引導(dǎo)輔之紀(jì)律約束。

　　6.依靠積極因素克服消極因素的原則：又被稱為長(zhǎng)善救失，該原則強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，即在材料中體現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)利用學(xué)生的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)或者是某些特長(zhǎng)，來(lái)幫助學(xué)生克服自卑心理、不良因素等。

　　7.教育的一致性與連貫性原則：該原則主要關(guān)注“多方面的教育力量”，這里的教育力量指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)。所以在材料中常見(jiàn)的點(diǎn)是：家校合作、家訪等。

　　8.因材施教性原則：根據(jù)學(xué)生的差異性、不同點(diǎn)，有的放矢，一般材料中出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，或者某方面有缺陷的學(xué)生，在老師的幫助下得到改正或者發(fā)展，該原則都可使用，可以說(shuō)是一個(gè)“萬(wàn)精油”性質(zhì)的原則，使用頻率很高。

　　9.平行教育原則：又名“集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則”，利用集體的力量影響個(gè)人，利用個(gè)人的榜樣示范性帶動(dòng)集體，例如材料中全班同學(xué)集體鼓掌鼓勵(lì)某個(gè)學(xué)生，就是利用集體的力量促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

　　三、真題解析

　　1.【18年上—中學(xué)】開(kāi)學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,經(jīng)常做小動(dòng)作,不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),需要肯定和鼓勵(lì)。于是,賈老師找他談話說(shuō):“你有缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn),如實(shí)向我匯報(bào),不然我可就要批評(píng)你了。”第三天,明朗找到賈老師,很不好意思地說(shuō):“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”賈老師說(shuō):“這就是了不起的長(zhǎng)處,心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光茉的事,你的理想很實(shí)在,不過(guò)當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實(shí)學(xué)。”聽(tīng)了老師的話,明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。

　　問(wèn)題

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)

　　(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)

　　(1)解析：第一問(wèn)中根據(jù)問(wèn)題“哪一原則”，說(shuō)明本題要答的是一個(gè)原則，材料中“賈老師說(shuō):這就是了不起的長(zhǎng)處,心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光茉的事,你的理想很實(shí)在,不過(guò)當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實(shí)學(xué)。”這里在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)先自己的優(yōu)勢(shì)、閃光點(diǎn)，進(jìn)而利用優(yōu)點(diǎn)解決學(xué)生的缺點(diǎn)，體現(xiàn)利用積極因素克服消極因素的原則。

　　答題模板：原理+原理解釋+材料分析

　　參考答案：材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。(原理)德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長(zhǎng)善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。(原理解釋)材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂(lè)于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(材料分析)

　　(2)參考答案：①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足;

　?、诮逃咭幸庾R(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;

　?、劢逃咭岣邔W(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　2.【17年上—中學(xué)】周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道;上課愛(ài)做小動(dòng)作，插話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙;你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來(lái)期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩(shī)：“老師寫(xiě)的好，老師寫(xiě)的妙;小趙一定改，決不當(dāng)草包;不做小動(dòng)作，頭腦用正道;若是做不好，隨你老師敲!” 小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評(píng)語(yǔ)是：“該主機(jī)硬盤超過(guò)80G，內(nèi)存2G，運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏;顯卡強(qiáng)大，畫(huà)面質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒(méi)有聲音，要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音;另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的。”后來(lái)，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。 小黃語(yǔ)文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評(píng)語(yǔ)如下：“汝生于書(shū)香門第，通達(dá)明理，開(kāi)朗樂(lè)觀，時(shí)有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書(shū)，以致學(xué)識(shí)淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來(lái)，堅(jiān)持勤奮讀書(shū)。

　　問(wèn)題：

　　(1)周老師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則?

　　(2)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。

　　(1)解析：首先老師對(duì)小黃、小張和小趙的評(píng)語(yǔ)，有的放矢，有針對(duì)性，體現(xiàn)了因材施教;其次老師在小張的評(píng)語(yǔ)中將其比喻為電腦一方面肯定了學(xué)生對(duì)電腦的熱愛(ài)和熟悉，借此，改掉了他的毛病，對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。 體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素。最后，在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生老師跟多是引導(dǎo)教育，并未批評(píng)，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。所以也體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。

　　參考答案：周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則，因材施教原則，疏導(dǎo)原則，嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。

　　(2)答題模板：原理+原理解釋+材料分析

　　參考答案：首先，周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的原則。長(zhǎng)善救失原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自己的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。材料中，小張迷戀電腦，周老師巧妙的把他比喻為電腦，從而通過(guò)學(xué)生對(duì)電腦的熱愛(ài)和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

　　其次，周老給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學(xué)生的品德發(fā)展實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個(gè)性進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對(duì)淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語(yǔ)文水平不高的小黃，分別用不同的打油詩(shī)給予不同的教育，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

　　最后，周老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則進(jìn)行德育要把學(xué)生的思想和行為嚴(yán)格要求與他們的個(gè)人尊重與依賴相結(jié)合起。材料中，周老師在寫(xiě)打油詩(shī)時(shí)，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不管是淘氣，還是喜愛(ài)上網(wǎng)，還語(yǔ)文成績(jī)不好的，都是充分尊重的，讓學(xué)生得到了人格上的尊重。但是，又在打油詩(shī)中提出了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和要求，希望學(xué)生能有更好的發(fā)展。周老師的行為符合嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生的原則。