在教師招聘考試中，散文閱讀通常以主觀題的形式出現(xiàn)。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于主觀題難度較大，常常會(huì)出現(xiàn)不知道該寫什么、不知道該怎么寫等狀況。要想答好主觀題，就需要先對(duì)文章構(gòu)件的一般應(yīng)用有個(gè)初步的了解。

　　首先是題目，它通常包含了寫作對(duì)象、文章體裁和一些其它重要內(nèi)容，如線索、引申含義等。而開頭的作用通常為：開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、引出下文、烘托渲染等。在主體部分，在劃出過(guò)渡段時(shí)，我們要知道它承上啟下(過(guò)渡)作用;段落總括句則是總結(jié)上文、引出下文、表明觀點(diǎn)態(tài)度。最后是結(jié)尾部分的評(píng)析，通常以卒章顯志(點(diǎn)明……的中心)，畫龍點(diǎn)睛或總結(jié)全文，深化(強(qiáng)調(diào)、升華)以及首尾呼應(yīng)(照應(yīng)開頭，呼應(yīng)題目)為主。

　　而具體到散文，我們則需要了解散文的基本類型都有哪些。散文，通常被分為敘事性散文、哲理性散文、寫景詠物散文、抒情性散文以及文化散文。

　　敘事性散文的特點(diǎn)是“以小見大”，敘事性散文通常寫小事瑣事凡事，多取材于真人真事、以多個(gè)片段剪影表達(dá)主題(少用單一的故事)。

　　如：《陽(yáng)光下的藤椅》就是一篇敘事性散文。

　　“吱咯，吱咯”，一陣熟悉的響聲飄入耳鼓，我知道姥爺一定又躺在藤椅上欣賞那些花了。

　　姥爺不是很愛(ài)說(shuō)話，閑暇的時(shí)候，除了擺弄那些花，就是戴上那副老花鏡，翻翻破舊的辭海。小時(shí)候，我有不知道的詞呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爺說(shuō)一聲，他就會(huì)戴上他的老花眼睛，翻開厚重又破舊的辭海，給我一個(gè)滿意的答復(fù)。那時(shí)，在我的眼里，姥爺仿佛就是一本厚厚的辭海，無(wú)所不知。

　　當(dāng)然，尤其讓我對(duì)姥爺心生敬畏的是姥爺?shù)囊簧碚龤狻＠褷斠郧笆秦?cái)務(wù)科的科長(zhǎng)，這是多么令人眼紅的位置啊，可是姥爺一直兩袖清風(fēng)，只管做好自己的本職工作。他的傻，成為同事私下的笑料，連姥姥、小姨們也怨姥爺老實(shí)?？衫褷斞鍏s挺得直，“為人不做虧心事，不怕夜半鬼叫門。什么叫心底無(wú)私天地寬啦!就我這樣的。”姥爺說(shuō)完，還重重地拍拍胸脯。

　　我一天天地長(zhǎng)大，姥爺卻在一天天地老去?？晌覍?duì)姥爺那種畏懼依然存在。我想，這不是別的，正是被他內(nèi)在的威嚴(yán)所折服，正氣所感染的緣故吧!然而不管怎樣，他終究是那個(gè)坐在藤椅上的慈祥老人，是疼愛(ài)我的姥爺。

　　午后的陽(yáng)光溫柔地灑在藤椅上，那些花兒在空氣中搖曳，我看到姥爺臉上浮著滿足的笑意。這個(gè)畫面在我的記憶中定格。

　　因此在對(duì)本篇散文進(jìn)行評(píng)析的時(shí)候，我們可以嘗試從“小事見深意”這一點(diǎn)入手。如“翻開厚重又破舊的辭海”突出了老人讀書時(shí)間久，當(dāng)這樣一位學(xué)識(shí)淵博的老人，遇到不知道得多詞匯虛心求教于書本，給作者一個(gè)滿意的答復(fù)，從這一點(diǎn)可以看出這位老人對(duì)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。又如“可姥爺腰板卻挺得直”，這句話暗含深意，他不在意他人的嘲笑，一輩子堅(jiān)持正氣，公正廉潔、兩袖清風(fēng)——這也是作者畏懼老爺?shù)闹饕?，因?yàn)槔蠣攦?nèi)在的威嚴(yán)。

　　“午后的陽(yáng)光溫柔地灑在藤椅上”與第一段文字遙相呼應(yīng)，兩次寫到藤椅也能看出老人晚年生活的安詳。作者用自然簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，不加任何修飾，讓我們真實(shí)地感受到老人的正氣。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，卻含義豐富讓人感動(dòng)。

　　而其余類型如哲理性散文，其特點(diǎn)便是人人心中所有，人人筆下所無(wú)。它通常以抒寫人生生活感悟?yàn)橹?，從小處著筆、點(diǎn)到為止。

　　寫景詠物散文描寫細(xì)膩，最常出現(xiàn)的寫作手法是情景交融、借景抒情以及托物言志。因此我們常說(shuō)該類散文意蘊(yùn)豐富，含意深遠(yuǎn)。抒情性散文的分析多表述為直抒胸臆，樸實(shí)自然。文化散文則是說(shuō)從文化視角、人文情懷的角度表達(dá)某些思想意蘊(yùn)、文化意象、文化韻味等。

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　　因此在閱讀散文時(shí)更要注意以下基本要領(lǐng)：

　　⑴寫景(狀物、敘事)是手段、是依憑，抒情(言志、析理)才是目的、是歸宿。

　?、茖?duì)景、事、物的理解要?dú)w結(jié)至情、志、理的層面上分析。

　　以上為語(yǔ)文學(xué)科散文閱讀方法結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。