一、選擇題

　　1.“幼兒的智力活動依賴于興趣。”這是(　　)的觀點。

　　A.桑代克

　　B.蘇霍姆林斯基

　　C.陳鶴琴

　　D.奧蘇伯爾

　　2.(　　)是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。

　　A.生源

　　B.師資

　　C.園所文化

　　D.信譽

　　3.陶行知認為，人格陶冶最重要的時期是(　　)。

　　A.3歲以前

　　B.4歲以前

　　C.5歲以前

　　D.6歲以前

　　4.學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對(　　)年齡段的要求。

　　A.小小班

　　B.小班

　　C.中班

　　D.大班

　　5.把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(　　)。

　　A.分層教學

　　B.合作學習

　　C.小班教學

　　D.復式教學

　　6.在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的(　　)和行為。

　　A.感性認識

　　B.環(huán)保意識

　　C.人文意識

　　D.自然規(guī)律

　　二、判斷題

　　1.對幼兒不可以采用懲罰的辦法。(　　)

　　2.學前教育心理學是一般心理學原理在幼兒教育中的應用。(　　)

　　3.人類學習和動物學習沒有本質(zhì)區(qū)別。(　　)

　　4.心理健康是指無心理疾病。(　　)

　　5.在新學習的材料正式呈現(xiàn)之前，介紹一些引導性材料是必要的，這些引導性材料被奧蘇貝爾稱為“先行組織者”。(　　)

　　6.幼兒園教學僅是反映教師的“教”的單向的活動。(　　)

　　7.表演游戲與角色游戲是一回事。(　　)

　　8.兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。(　　)

　　9.學前兒童經(jīng)?？措娨?，會對其人格發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。(　　)

　　10.保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。(　　)

　　三、簡答題

　　1.簡述幼兒園教育評價應注意的問題。

　　2.簡述如何建立良好的師幼互動關(guān)系。

　　3.簡述幼兒心理學的研究原則。

　　4.大班幼兒班級生活的年齡特點表現(xiàn)在哪些方面?

　　5.幼兒園課程設(shè)計目標模式的含義及特點是什么?
 

　　一、單項選擇題

　　1.B[解析]蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“幼兒的智力活動依賴于興趣”，其主張幼兒教育應注重培養(yǎng)孩子的興趣。

　　2.C[解析]略

　　3.D[解析]陶行知說：“6歲以前是人格陶冶最重要的時期。”故本題選D。

　　4.B[解析]學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對小班年齡段的要求。

　　5.D[解析]復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。

　　6.B[解析]略

　　二、判斷題

　　1.×[解析]雖然對懲罰的教育效果有不同看法，但從抑制不良行為的角度來看-懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當不良行為出現(xiàn)時，可以用各種方式懲罰：一是給予某種厭惡刺激，如言語批評或皺眉頭、搖頭等非言語暗示等;二是取消幼兒喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動或不允許幼兒做他想做的事等。要避免體罰或變相體罰，否則將損害幼兒的自尊，或?qū)е赂鼑乐氐牟涣夹袨?，如政擊性行為、情緒障礙等。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師要以對幼兒的關(guān)心、尊重和熱愛為前提。

　　2.×[解析]幼兒教育心理學是研究幼兒教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它是應用心理學的一種，是教育心理學的一個分支。幼兒教育心理學是幼兒心理學與幼兒教育學的交叉學科。但這并不意味著它是一般幼兒心理學原理在幼兒教育中的簡單應用。教育心理學擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教以及學習與教學之間的相互，作用。具體而言，幼兒教育心理學旨在研究如何理解幼兒各種活動的心理，以及根據(jù)這些理由：創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，從而促進幼兒的學習與發(fā)展。

　　3.×[解析]首先，人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世中。代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識;其次，人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的;最后，人的學習是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

　　4.×[解析]心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適

　　應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體說來，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。“無心理疾病”是心理健康的最基本條件，“具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預防的角度對人們提出要求，目的是要保持和柱：進心理健康，使心理處于最佳的發(fā)展狀態(tài)。

　　5.√[解析]奧蘇貝爾認為，在新學習的材料正式呈現(xiàn)之前，介紹一些引導性的材料是必要的。這些引導材料被奧蘇貝爾稱為“組織者”，它充當了新舊知識聯(lián)系的“認知橋粱”。

　　由于這些材料的呈現(xiàn)一般先于正式呈現(xiàn)的學習材料，故又稱為“先行組織者”。“先行組織者”可分為兩類：一類是陳述性組織者，其目的在于為新的學習提供最適當?shù)念悓僬?另一類孟二比較性組織者，目的在于比較新材料與認知結(jié)構(gòu)中相似材料的異同，從而增強新舊知識之間的可辨別性。

　　6.×[解析]幼兒園的教學是由教師的“教”和學生的“學”組成的雙邊活動，是教師根

　　據(jù)教育目的，有目的、有計劃地組織幼兒的學習活動，以促進幼兒發(fā)展的過程。

　　7.×[解析]表演游戲與角色游戲都是通過模仿和想象扮演角色來反映生活。表演

　　游戲不同的特點在于兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按作品規(guī)定的內(nèi)容進行

　　游戲。角色游戲所表現(xiàn)的是幼兒的具體生活，表演游戲則表現(xiàn)某一文藝作品的內(nèi)容。

　　8.×[解析]游戲具有社會性，一定程度上是對現(xiàn)實生活的反映。但是兒童在游戲中不是對生活機械地模仿，而是通過想象創(chuàng)造新的情景。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。

　　9.√[解析]電視機的普及，一方面豐富了學前兒童的生活，對于擴大學前兒童的知識面、增加信息量、開發(fā)智力起到一定的積極作用，另一方面電視機的普及也對學前兒童人

　　格發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。具體表現(xiàn)在：第一，影響學前兒童的社會性發(fā)展。第二，使學前兒童過早成熟化。第三，會使學前兒童出現(xiàn)一些消極的模仿行為。第四，影響學前兒童的語言和思維發(fā)展。因此，“電視兒童”在日后的學校生活、社會生活中會遇到不同程度的困難與問題。

　　10.√[解析]對幼兒實施保育的過程，實質(zhì)上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進行的，而是在統(tǒng)一的教育目標的指引下，在同一教學過程中實現(xiàn)的。

　　三、簡答題

　　1.[參考答案](1)樹立正確的評價觀

　　評價就是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結(jié)果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者首先應具有正確的評價觀念。

　　(2)與日常教育工作相結(jié)合

　　幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行”(見《幼兒園教育指導綱要》)，這樣做才能保證評價信息的真實可靠。

　　(3)充分、合理地運用評價結(jié)果

　　幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質(zhì)量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結(jié)果。對教師的評價結(jié)果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感或緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而促進教師的成長。

　　2.[參考答案](1)創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動心理環(huán)境;

　　(2)給予幼兒平等的言語權(quán)，促進師幼積極互動;

　　(3)調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質(zhì)量。

　　3.[參考答案]幼兒心理學是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指針：

　　(1)客觀性原則;

　　(2)實踐性原則;

　　(3)矛盾性原則;

　　(4)教育性原則;

　　(5)理論與實際相結(jié)合原則;

　　(6)一般與個別相結(jié)合原則。

　　4.[參考答案](1)幼兒之間的關(guān)系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系;

　　(2)幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性;

　　(3)在班級和班際活動中幼兒表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感，關(guān)心集體的榮譽和價值;

　　(4)更加積極主動地參與班級的各種事務(wù)，對班級事務(wù)能夠表達自己的建議和主張。

　　5.[參考答案]目標模式是根據(jù)課程設(shè)計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設(shè)計的思路。特點是它區(qū)分了一般教育目標和具體的教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時，也把課程和教學區(qū)分開來，將課程內(nèi)容的選擇與組織放在前面，把學習活動和教學設(shè)計放在后面，這更符合課程設(shè)計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。