第一環(huán)節(jié)，回答規(guī)定問(wèn)題(結(jié)構(gòu)化)，時(shí)間5分鐘，兩道題。內(nèi)容大部分集中在自我認(rèn)知、人際溝通、應(yīng)急應(yīng)變、組織管理、綜合分析以及教育教學(xué)六大模塊。結(jié)構(gòu)化的答題模板比較強(qiáng)，掌握了答題思路就能很好地應(yīng)對(duì)。此外，近年來(lái)在結(jié)構(gòu)化問(wèn)答中除了上述六大類(lèi)型外，還增加了時(shí)政熱點(diǎn)，這就要求考生在備考前能夠做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”了。要注意的是，在面試時(shí)，當(dāng)考官讀完結(jié)構(gòu)化的題目后，考生不要著急答題，最好示意考官，先思考片刻，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞，梳理思路，組織好語(yǔ)言再回答，這樣才能保證表述條理清晰、全面周到。一般是1分鐘思考，4分鐘答題，把握好時(shí)間。

　　第二環(huán)節(jié)，試講(演示)，時(shí)間約10分鐘，會(huì)給出課文和一些具體要求。這個(gè)環(huán)節(jié)是面試中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。綜合歷年面試考情可知，語(yǔ)文面試試講題目涉及多種課型，考查范圍廣，涉及面多。但是大家不必?fù)?dān)心，萬(wàn)變不離其宗，只要把握好常考課型的特點(diǎn)，就能輕松應(yīng)對(duì)。下面就具體說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文不同學(xué)段?？颊n型都如何應(yīng)對(duì)。

　　小學(xué)語(yǔ)文?？颊n型有如下幾類(lèi)：

　　1.寫(xiě)景狀物抒情類(lèi)，比如《白楊》《燕子》《找春天》《日月潭》等。這類(lèi)文章，我們通過(guò)感知文章，概括景物或事物特征，并通過(guò)反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句等方式感受作者對(duì)具體對(duì)象或者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情，即可完成教學(xué)過(guò)程。要注意的是，我們分析景物特征時(shí)，要注意抓住作者運(yùn)用了一些手法的語(yǔ)句加以賞析，主要包括表達(dá)方式(描寫(xiě)、抒情為主)、修辭手法(比喻、擬人、排比等)和表現(xiàn)手法(時(shí)間、遠(yuǎn)近、高低、顏色、感官、動(dòng)靜、虛實(shí)等)。在講解時(shí)不要空洞地講手法，而是抓住具體語(yǔ)句或者詞(動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、語(yǔ)氣詞等)反復(fù)朗讀，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和具體形象的教學(xué)手段嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。

　　2.寫(xiě)人記事類(lèi)，比如《鄧小平爺爺植樹(shù)》《掌聲》《千人糕》《搭石》等。這類(lèi)文章通過(guò)分析“寫(xiě)了一件什么事”“事件中出現(xiàn)了哪些人物”“人物具有什么樣的性格”“從中有何收獲”等問(wèn)題，便可梳理出教學(xué)過(guò)程。要注意的是，我們分析人物形象時(shí)要抓住人物描寫(xiě)的角度，比如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等正面描寫(xiě)和與他人對(duì)比、環(huán)境襯托等側(cè)面描寫(xiě)，做到“胸有成竹”。在感知人物品格時(shí)，也可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將語(yǔ)文和生活真正地結(jié)合起來(lái)，高學(xué)段的授課也可以適當(dāng)總結(jié)刻畫(huà)人物的手法并遷移到學(xué)生的日常寫(xiě)作中去。

　　3.詩(shī)歌和文言文也會(huì)出現(xiàn)，如《雷鋒叔叔，你在哪里》《牧童》《怎么都快樂(lè)》《司馬光》等?？忌龅竭@一類(lèi)型的考題也不用慌張，以讀促悟和合作交流是教學(xué)的主要方法，教師要注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀掌握節(jié)奏和基調(diào)，借助插圖、注釋和工具書(shū)理解詩(shī)歌和文言文的內(nèi)容，通過(guò)合作交流重點(diǎn)分析語(yǔ)句，以及通過(guò)想象補(bǔ)白等方式感受詩(shī)歌意境和文言文主旨。

　　4.在歷年的教師資格面試中，小學(xué)語(yǔ)文偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些如《假如沒(méi)有灰塵》這樣的說(shuō)明文，這些文章一般集中在小學(xué)高學(xué)段。在教授說(shuō)明文時(shí)，考生應(yīng)該注意：試講的內(nèi)容是否按照一定的說(shuō)明順序?在說(shuō)明該事物時(shí)作者用到了哪些說(shuō)明方法?如何分析說(shuō)明方法?行文中體現(xiàn)了作者怎樣的態(tài)度?考生可圍繞這些要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住說(shuō)明事物的特征去理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法并嘗試運(yùn)用，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，養(yǎng)成一定的科學(xué)精神和品質(zhì)。

　　5.小學(xué)語(yǔ)文還會(huì)考查一些漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、兒歌的內(nèi)容。這一內(nèi)容主要是考查考生的基礎(chǔ)能力，要運(yùn)用多種具體形象的方法展開(kāi)教學(xué)，比如猜字謎、學(xué)發(fā)音口型、配對(duì)識(shí)字卡片、找朋友、加一加、減一減、造句、將字詞帶回課文再大聲朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到識(shí)用結(jié)合。寫(xiě)字教學(xué)最好能有教師示范，還可以加入學(xué)生練寫(xiě)、全班點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。

　　6.除了這些課型以外，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，考試內(nèi)容不只局限于課文內(nèi)容的講授，“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”這類(lèi)課型的考查也納入了考試范圍。想要試講好這些課型，要以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”)作為理論支撐。以口語(yǔ)交際為例，根據(jù)新課標(biāo)理論，語(yǔ)文學(xué)科中的口語(yǔ)交際，重在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，有邏輯地表達(dá)的能力。要使學(xué)生具備口語(yǔ)交際能力，其要求的難度要隨著學(xué)段的提高慢慢提高，不能一蹴而就。為了讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，教材中所選取的口語(yǔ)交際話題一般都與學(xué)生的校園生活、家庭生活和社會(huì)生活息息相關(guān)，如“小制作”“勸說(shuō)”“保護(hù)環(huán)境”等話題。因此可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從而在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的一般流程是：導(dǎo)入引出話題→圍繞話題進(jìn)行分享交流→明確交流要求/提高交流難度→分組/變換方式交流，教師巡視指導(dǎo)(模擬巡視，幾秒即可)→分組展示，相互借鑒→師生共同評(píng)點(diǎn)→談收獲，總結(jié)交際注意事項(xiàng)。

　　中學(xué)語(yǔ)文?？颊n型有如下幾類(lèi)：

　　1.在中學(xué)語(yǔ)文面試中文言文和詩(shī)歌的考查頻率較高，是大家復(fù)習(xí)的重中之重。文言文一般要求講解文言字詞，翻譯片段，分析情感等?？嫉降钠慷嗍墙?jīng)典詩(shī)文，如《狼》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《鴻門(mén)宴》《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭》《雨霖鈴》等。大家在準(zhǔn)備的時(shí)候要多參考教材中的注釋?zhuān)斫饷科恼碌拇笠?。教學(xué)時(shí)要側(cè)重朗讀，如教師范讀、齊讀、個(gè)人讀、分組讀、配樂(lè)讀等等。如果文言文要求分析人物形象，可結(jié)合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、肖像等描寫(xiě)角度來(lái)讓學(xué)生討論探究。而像《勸學(xué)》《過(guò)秦論》這樣的議論性文言文，要注重分析論證思路和論證方法。詩(shī)歌教學(xué)要側(cè)重意象解讀、藝術(shù)手法和情感主旨。詩(shī)歌中的意象都有特定內(nèi)涵，如丁香代表著憂愁和相思，長(zhǎng)亭代表離別。試講時(shí)要能通過(guò)意象把握詩(shī)人情感。常用的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、襯托、象征、用典、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情等。在品味詩(shī)人情感時(shí)，切記要注意知人論世。教師可適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充背景資料，學(xué)生討論總結(jié)，獲得情感體驗(yàn)。

　　2.在中學(xué)語(yǔ)文面試中也會(huì)有小說(shuō)和散文的教學(xué)，但是此類(lèi)面試題難度并不大。對(duì)于小說(shuō)這樣的文體，大家一定要記住它的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。面試題上有時(shí)候會(huì)有相關(guān)內(nèi)容，如分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》幾次雪景的描寫(xiě)有什么作用，《裝在套子里的人》作者從哪幾個(gè)方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點(diǎn)，等等?？忌鷤?cè)趥湔n時(shí)，要知道環(huán)境描寫(xiě)主要是為渲染氣氛，烘托人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示主題服務(wù)的。人物描寫(xiě)離不開(kāi)正面(動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言等)和側(cè)面描寫(xiě)。主題與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境密不可分。只要圍繞三要素進(jìn)行分析即可。對(duì)于散文而言，主要有寫(xiě)景抒情類(lèi)散文和寫(xiě)人記事類(lèi)散文，寫(xiě)人記事類(lèi)如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《走一步，再走一步》《小狗包弟》《記念劉和珍君》，主要考查人物的形象分析(上文已講到，不再贅述)和作者的情感態(tài)度;寫(xiě)景抒情類(lèi)如《故都的秋》《荷塘月色》，重點(diǎn)分析景物特點(diǎn)和描寫(xiě)手法，體味蘊(yùn)含在字里行間的情感。

　　3.新聞作品和報(bào)告文學(xué)也會(huì)出現(xiàn)在面試題中，新聞作品，如《飛向太空的航程》《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》等，要引導(dǎo)學(xué)生注意新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清楚新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，抓住有用信息，品讀生動(dòng)、準(zhǔn)確、精辟的語(yǔ)言，有些新聞作品也可以從主旨方面適當(dāng)延伸。報(bào)告文學(xué)，如《包身工》等，要聯(lián)系作品的時(shí)代背景，把握作者的情感傾向，分析敘事寫(xiě)人的技巧，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，也可以適當(dāng)教學(xué)報(bào)告文學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

　　4.教學(xué)中國(guó)古代戲曲和中外話劇，如《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，應(yīng)當(dāng)注意把握劇中的主要矛盾沖突，品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和人物形象，透過(guò)曲詞、臺(tái)詞體味人物的內(nèi)心情感，也可以引導(dǎo)學(xué)生從舞臺(tái)演出的角度，去推想戲劇的藝術(shù)效果。

　　5.初中語(yǔ)文也會(huì)考到說(shuō)明文，跟小學(xué)語(yǔ)文的說(shuō)明文教學(xué)方法類(lèi)似。高中語(yǔ)文還有文藝評(píng)論和隨筆、自然科學(xué)小論文、雜文，這類(lèi)文章考的不多，但也不能忽視。教學(xué)文藝評(píng)論，如《談中國(guó)詩(shī)》《說(shuō)“木葉”》等，主要啟發(fā)學(xué)生去探討某些問(wèn)題，除了把握文章的基本觀點(diǎn)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)，與文章中的相關(guān)評(píng)論進(jìn)行比較。自然科學(xué)小論文，如《中國(guó)建筑的特征》，要理清作者的思路，歸納文章的觀點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，還要注意品味這類(lèi)文章簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、明晰的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　6.另外，除了閱讀領(lǐng)域，中學(xué)語(yǔ)文歷年面試中也考到了“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”這些課型。比如寫(xiě)作教學(xué)，有材料作文、話題作文和想象作文?？荚嚂r(shí)提供的試題紙上會(huì)給出相關(guān)內(nèi)容和要求。如：照片上一個(gè)二十歲的面帶微笑的姑娘，她在想什么，想象后寫(xiě)作。作文教學(xué)的一般流程是：導(dǎo)入引出話題→圍繞話題進(jìn)行分享交流→出示寫(xiě)作要求→范文(課文片段也可)展示，借鑒寫(xiě)法→課堂寫(xiě)作(教師模擬巡視幾秒即可)→選取優(yōu)秀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　以上就是圖圖老師給大家分享的中小學(xué)語(yǔ)文中幾種常考課型的試講策略，希望各位考生在試講環(huán)節(jié)能夠根據(jù)不同課型靈活處理。同時(shí)建議在備考的20分鐘里，一般10分鐘寫(xiě)簡(jiǎn)案，10分鐘練習(xí)，但考生也要根據(jù)是實(shí)際情況合理安排好時(shí)間。試講中一般控制的合理時(shí)間是8分30秒—9分30秒之間，保證試講過(guò)程的完整性。

　　第三環(huán)節(jié)，答辯(陳述)，時(shí)間5分鐘，1-2題。答辯環(huán)節(jié)主要有三類(lèi)，第一類(lèi)，語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如試講完李白的《贈(zèng)汪倫》之后答辯環(huán)節(jié)：小學(xué)還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌?試著舉例和背誦。第二類(lèi)，教學(xué)知識(shí)，如試講完《日月潭》之后答辯環(huán)節(jié)：①你這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?怎么突破?②請(qǐng)說(shuō)一下這篇文章的教學(xué)思路。這兩類(lèi)問(wèn)題所占比重較大，針對(duì)上述兩類(lèi)問(wèn)題，考生需要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)做到“專(zhuān)業(yè)功底好，知識(shí)積累多，答題有邏輯”，便可自如應(yīng)答。第三類(lèi)，在考試中，考官也會(huì)針對(duì)考生的自我認(rèn)知(此部分參考結(jié)構(gòu)化題型)、個(gè)人信息(專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷等)、考生的知識(shí)積累、考生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力等進(jìn)行臨時(shí)性提問(wèn)，如你在學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)嗎?能否用三句話總結(jié)一下你自己的講課水平?針對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題，考生需要明辨問(wèn)題要點(diǎn)，實(shí)事求是，冷靜作答?；卮饡r(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限定，一般回答出重點(diǎn)和要點(diǎn)即可，既不能只言片語(yǔ)，也不能滔滔不絕，適當(dāng)就行。